对于大多数自闭症孩子来说，上普通学校是比较困难的，家长们都会有各种各样的顾虑：老师会接纳自闭症孩子吗？孩子会不会换了环境不适应？在园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化......小编为大家推荐奥斯汀特殊儿童融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。为大家推荐几家康复训练机构（仅供参考，不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！）

　　1.宁波奥斯汀

　　2.宁波东方启音

　　3.宁波康语

　　4.宁波雅恩

　　5.宁波大米小米

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校地址】

　　学校位于宁波北仑区，独立校区，环境优美。周边地铁公交便捷

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　怎样教自闭症儿童要求物品？具体方法如下：

　　一、教学缘由

　　对物品，特别是常见物品的要求是指孩子可以正确地使用口语要求想要的物品，这是自闭症儿童语言能力的重要基础。要求物品的能力与孩子的模仿能力、听者技能、对话能力、社会互动等息息相关，部分患儿在要求物品时可能会出现动机不足、提要求技能不高、表达不清晰、前期语言操作建立错误等障碍。早期的要求物品能力通常需要经过密集的直接教学搭建，并在自然情境下进一步维持和泛化。

　　二、教学目标

　　当物品没有呈现在眼前时，自闭症儿童独立使用口语以适当的音量和音调准确地要求想要的物品。

　　三、先备技能

　　1、孩子对物品有明显的倾向性动机（动机操作）。

　　2、孩子具备听从教学常规指令和教学依从的能力。

　　3、孩子具备仿说两个音节的能力。

　　4、孩子有一定的名词储备量。

　　四、材料准备：情境、强化物

　　五、教学程序

　　1、要求缺失的物品

　　⑴ 动机：自闭症儿童有想要缺失物品的动机操作。

　　⑵ 目标反应：孩子在3秒内独立要求缺失的物品。

　　⑶ 强化物：立即呈现并给予孩子想要的缺失物品。

　　⑷ 通过标准：连续3个教学日均正确通过探测。

　　范例1：

　　儿童小明想画画，但是有纸没笔。

　　小明在3秒之内要求道：“我要笔。”

　　教师说：“很棒，有要求笔，给你笔画画。”

　　连续3个教学日小明在想要缺失物品“笔”时，正确使用口语提要求：“我要笔。”

　　范例2：

　　儿童小明想玩拼图，但是有拼块没拼板。

　　小明在3秒之内要求道：“我要拼板。”

　　教师说：“哇，很棒，你有和老师要拼板。给你拼板。”

　　连续3个教学日小明在想要缺失物品“拼板”时，正确使用口语提要求：“我要拼板。”

　　2、主动要求想要的物品

　　⑴ 动机：自闭症儿童有想要某一物品的动机倾向。

　　⑵ 目标反应：孩子在3秒内独立正确要求想要的物品。

　　⑶ 强化物：立即呈现并给予孩子想要的物品。

　　⑷ 通过标准：连续3个教学日均正确通过探测。

　　范例1：

　　小明有想要玩小汽车的动机操作。

　　小明在3秒之内要求：“我要玩小汽车。”

　　教师说：“太棒了，你有和老师要求想玩的小汽车。”

　　连续3个教学日小明都可以在有想要玩小汽车的动机操作时，正确使用口语提出要求：“我要玩小汽车。”

　　范例2：

　　小明有想要吃饼干的动机操作。

　　小明在3秒之内要求：“我要吃饼干。”

　　教师说：“太棒了，你有和老师要求想吃的饼干。”